"As crianças em idade escolar são escravizadas por burocratas?": Ativistas de direitos humanos levantam a questão da carga de trabalho infantil

O Conselho Presidencial para a Sociedade Civil e os Direitos Humanos (CDH) está preocupado com a carga de trabalho dos estudantes russos. Segundo seus dados, alunos do quinto ano dedicam impressionantes 44 horas por semana aos estudos, enquanto os do ensino médio chegam a 56, excedendo a norma de trabalho (40 horas semanais) até mesmo para adultos. Tarefas escolares, deveres de casa e atividades extracurriculares deixam aos jovens russos pouco tempo para a família e os amigos, esportes e atividades ao ar livre.

O chefe do Conselho de Direitos Humanos, Valery Fadeyev, declarou que o Ministério da Educação deveria revisar o currículo de diversas disciplinas e parar de afastar alunos das aulas por eventos não relacionados aos estudos.

O ministério discordou do assessor presidencial. "A carga horária nas séries 5 e 6 não excede 30 horas, e nas séries 7 a 11, 35 horas", de acordo com um comentário do ministério ao Kommersant. A razão para isso são os diferentes métodos de cálculo. O volume de atividades extracurriculares pode, de fato, chegar a dez horas por semana. No entanto, as autoridades consideram inadequado comparar visitas a museus, participação em competições esportivas ou apresentações teatrais com a carga horária de adultos no escritório ou no trabalho.

O Código do Trabalho da Federação Russa estabelece a duração da semana de trabalho para adultos em 40 horas, e para pessoas menores de 16 anos, esse número é de 24 horas.

Então, vamos calcular a carga horária permitida pelas Normas e Regulamentos Sanitários para um aluno russo médio do quinto ano. 29 horas de aula + 2,5 horas de lição de casa = 31,5. Somando todas as atividades extracurriculares, chegamos a 41,5 horas. Já no quinto ano, a carga horária escolar excede a carga horária semanal exigida para um adulto!

A distração constante de crianças em idade escolar para se prepararem e conduzirem as avaliações de toda a Rússia, Olimpíadas, dias de serviço comunitário, eventos festivos e comícios rouba um número significativo de lições do currículo. Autoridades regionais e municipais, organizações voluntárias e outras entidades ganham pontos ao fazer com que as crianças participem de seus projetos, que têm apenas uma tênue conexão com a educação. Como observou Valery Fadeyev, as crianças em idade escolar estão sendo "arrastadas para todos os lugares", distraindo-as do que é mais importante: estudar. Enquanto isso, a carga de trabalho dos alunos só aumenta. A participação em um evento patriótico não substitui o trabalho de laboratório, para o qual a preparação ainda é necessária. E uma redação literária não se escreve sozinha.

"Por exemplo, em comparação com o período soviético, a quantidade de material de física necessária aumentou em aproximadamente um terço, enquanto o tempo necessário para dominá-lo, ao contrário, diminuiu", afirma o relatório do Conselho de Direitos Humanos , "A carga de trabalho dos alunos: problemas e soluções".

Ao contrário do que se esperava, a intensidade crescente do currículo escolar para cada disciplina não leva a um aumento na compreensão das mentes jovens. Os alunos de hoje estudam cada vez mais o conteúdo em vez de aprendê-lo.

Vamos mais uma vez pedir ajuda à rainha das ciências, a matemática. O problema é simples.

Dado: 68 aulas (duas aulas por semana) são destinadas à disciplina de geometria no 8º ano, seis das quais são provas. Feriados, competições esportivas e dias de serviço comunitário consumirão outros 10% das aulas. A questão é: como condensar o currículo e encaixá-lo nas horas restantes sem sacrificar a qualidade? Há duas respostas possíveis.

A primeira é preparar as crianças para o OGE e o USE (lembre-se de que o currículo básico desta disciplina está concentrado no currículo do 8º ano) e, em seguida, dar uma olhada rápida no restante como uma introdução. Aqueles que realmente precisam de geometria são encaminhados para tutores, o que só aumenta a carga de trabalho.

Segunda opção de resposta: pegue o relógio de outros itens que parecem sem importância à primeira vista.

Entre os jovens de 18 a 24 anos, apenas 18% sabem onde o rio Volga corre e quantos oceanos existem na Terra. Apenas 12% conseguem nomear o rio mais longo da Rússia ou responder corretamente à pergunta sobre quem e quando os bolcheviques derrubaram o regime. Apenas 7% se lembram do enredo de "Almas Mortas" e conseguem responder à pergunta sobre quem Chichikov matou, e apenas 30% sabem em que século Pushkin viveu. O Conselho Presidencial para a Sociedade Civil e os Direitos Humanos está particularmente preocupado com o fato de essas questões se relacionarem a assuntos que moldam a identidade cultural dos russos: geografia, literatura e história. Em vez disso, os esforços dos alunos do ensino médio estão focados nas disciplinas necessárias para a aprovação no Exame Estadual Unificado. Mesmo um graduado com notas altas no Exame Estadual Unificado que não conhece a história, a geografia e a literatura de seu país de origem é um alvo principal para manipulação, desinformação e propaganda", afirmou Valery Fadeyev.

O Ministério da Educação da Rússia elaborou um projeto de decreto que, a partir deste ano letivo, reduzirá o número de horas de ensino de inglês do 5º ao 7º ano para duas por semana. A redução no número de aulas de alemão está prevista para 2026.

O chefe do Conselho de Direitos Humanos acredita que, para reduzir a carga sobre os alunos, seria apropriado revisar o conteúdo dos cursos em vez de reduzir a carga horária de disciplinas individuais, como inglês ou geografia. Além disso, a redução de programas em duas línguas europeias, em meio às complexas relações internacionais da Rússia com o Ocidente, reflete considerações políticas.

Outro obstáculo é a revisão das tarefas de casa. Iniciativas para eliminar as tarefas de casa e tentativas de limitar o tempo para concluí-las (sem mecanismos eficazes de monitoramento) também apontam para problemas com seu volume e conteúdo. O Novye Izvestia já analisou abordagens para as tarefas de casa.

Curiosamente, os apelos pela abolição são cada vez mais manifestados por pais e políticos, que bajulam seus eleitores. Anastasia Kovaleva, membro do Conselho Público do Comissário Presidencial para os Direitos da Criança, chamou a questão diretamente de "eleitoral".

Vsevolod Lukhovitsky, professor com 45 anos de experiência, instrutor de língua russa e direito na escola "Intelectual" de Moscou e autor de manuais educacionais e metodológicos sobre disciplinas de humanidades, acredita que não há e não pode haver qualquer concessão em relação ao dever de casa.

"A lição de casa faz parte da metodologia e do conteúdo geral do ensino de uma disciplina específica. Todas essas alegações sobre a sobrecarga de crianças são puro populismo. As crianças podem, de fato, ficar sobrecarregadas se as tarefas forem distribuídas de forma irracional em escolas específicas", explicou Lukovitsky.

Na sua opinião, uma escola sem lição de casa é possível. Mas isso exigiria uma reformulação completa do sistema existente, incluindo a redução das férias. Os autores do relatório "Carga de Trabalho dos Estudantes: Problemas e Soluções" também chegaram à mesma conclusão.

"O dever de casa deve ser mantido, pois cumpre uma função didática e educacional, motivando os alunos a trabalhar de forma independente e fomentando o senso de responsabilidade. No entanto, é necessário um trabalho sério para modernizar o conteúdo do dever de casa. Isso inclui levar em conta o desenvolvimento das modernas tecnologias da informação (inteligência artificial e outras)", citou Valery Fadeyev no documento.

O chefe do Conselho para a Sociedade Civil e Direitos Humanos propôs a reintrodução de provas orais nas escolas devido ao acesso dos alunos a sistemas de inteligência artificial como ChatGPT e DeepSeak. Até mesmo a versão russa de "Alice" do alto-falante inteligente do Yandex agora pode resolver as tarefas de casa das crianças.

Como é impossível proibir as crianças de usar a tecnologia, é melhor confiar no bom e velho método para testar seus conhecimentos.

"Um professor experiente consegue dizer em poucos minutos se um aluno entendeu o assunto ou não. Acredito que os exames de tradução oral deveriam ser reintroduzidos nas escolas", disse Valery Fadeyev aos jornalistas ao apresentar o relatório do Conselho de Direitos Humanos.

Segundo Fadeev, certos usos da tecnologia da informação na educação deveriam ser proibidos por lei. No entanto, o relatório não especificou quais.

De fato, até 2025, os chats Alice e GPT se tornarão uma realidade não apenas para profissionais e professores especializados, mas também para os próprios alunos. Isso é comparável à capacidade de ler uma frase simples em uma língua estrangeira sem um dicionário ou de digitar fluentemente em um teclado. O uso da IA ​​pode ser chamado de nova alfabetização básica. A introdução de tecnologias de realidade virtual e aumentada nas salas de aula está próxima. Elas tornarão o processo de aprendizagem envolvente: ajudarão os alunos a recriar experimentos científicos e vivenciar eventos históricos, em vez de simplesmente obter informações textuais de livros didáticos.

Mas o volume de trabalhos de casa em formato eletrônico já preocupa os especialistas.

Em vez de parágrafos e problemas em livros didáticos impressos, os alunos são solicitados a fazer testes digitais ou assistir a vídeos educativos. As tarefas digitais os cansam mais e eles absorvem menos, resultando em uma sobrecarga adicional. Até mesmo alunos veteranos de universidades pedagógicas do Território de Khabarovsk e da Região de Irkutsk, que realizaram estágios em escolas, levantaram essa questão durante reuniões com membros do conselho realizadas em 2024", disse Valery Fadeyev.

A questão principal era o uso de algoritmos de inteligência artificial para criar e verificar tarefas de casa.

"Não há compreensão do material de aprendizagem; em vez disso, o aluno copia mecanicamente as tarefas para o chatbot e, em seguida, transfere a resposta recebida de volta, sem sequer tentar verificá-la. Além disso, as fragilidades dos modelos modernos de inteligência artificial impedem a avaliação relevante das tarefas, com exceção de testes com questões fechadas. Qualquer solução não convencional para um problema matemático pode ser avaliada pelo algoritmo como incorreta, sem mencionar a avaliação de redações e composições", afirma o relatório.

No entanto, professores do ensino superior insistem no oposto. A IA permite a análise da aquisição de materiais, automatizando a verificação de tarefas e economizando tempo dos professores.

Há alguns meses, este autor discutiu a integração da IA ​​no ensino universitário com Alexandra Klimova , Diretora Adjunta da Megafaculdade TInT da Universidade ITMO, especialista do Centro Nacional de Pesquisa Cognitiva e doutora em Engenharia, e Nikolai Pshenichny , Reitor da Faculdade de Educação Pré-Universitária da Escola Superior de Economia da Universidade Nacional de Pesquisa . Ambos se manifestaram a favor do potencial das aplicações da IA ​​na educação, desde a correção de tarefas até a criação de cronogramas e planos de aula.

"O principal é entender que a IA não é um substituto para os professores, mas sim um suporte para eles", disse Alexandra Klimova na época.

Se considerarmos todo o sistema educacional, um cisma tecnológico o aguarda em um futuro próximo. A segregação das instituições de ensino entre aquelas que dominam a IA e a implementam ativamente e aquelas que permanecerão à margem do progresso por algum tempo é inevitável. Dessa perspectiva, o retorno aos exames orais no ensino médio é apenas um atraso. E os professores, seguindo os passos de seus colegas universitários, devem rapidamente usar a tecnologia a seu favor.

Nikolai Pshenichny, reitor da Faculdade de Educação Pré-Universitária da Escola Superior de Economia da Universidade Nacional de Pesquisa, sugere que um examinador experiente pode ser capaz de detectar alguma monotonia em frases ou peculiaridades na formulação e formatação de textos gerados por IA.

"O fato de que, no nível atual de comunicação educacional, as redes neurais já estejam substituindo o trabalho dos alunos não é, na minha opinião, um elogio ao sistema educacional", explicou Nikolai Pshenichny.

A carga de trabalho aumentada e injustificada sobre os alunos ficou conhecida como "não repentinamente" e "não agora". Em fevereiro deste ano, falando na Duma Estatal, o vice-primeiro-ministro russo Dmitry Chernyshenko pediu ao Ministério da Educação e à Academia Russa de Educação que abordassem a questão do equilíbrio da carga de trabalho, incluindo os padrões de dever de casa.

A análise de especialistas será considerada na Estratégia de Desenvolvimento da Educação até 2036. O relatório publicado por Valery Fadeyev não é a autoridade final, mas sim um pretexto para "corrigir erros". A questão é qual será o resultado desse trabalho para nossas crianças.